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很高兴能在这里与大家一起交流和畅谈自己在班主任的工作中的一些体会和感想，我没有华丽的辞藻，也没有精美的语言，只有内心深处的一些触动与感想。
我从事班主任工作已经有13个年头了。在这近13年的时间里，对我而言，是个巨大的挑战。作为军人出身的我，曾经流泪过、迷茫过、徘徊过，但值得庆幸的是我最终挺过来了。一方面是向资深的班主任老师请教，向他们学习好的思想、好的作风、好的经验；另一方面我也主动地查阅这方面的知识，不断更新管理理念，用于实际工作当中。通过这13年的实际带班情况。对于班主任工作我也有了一些自己的想法与做法。
班主任工作可能在很多人眼里可有可无，其实并不是这样的。班主任工作是一项极其繁琐，复杂而又艰巨的任务。同时也是一项光荣而又神圣的任务。班主任、辅导员是学生知识学习的引路人，是学生政治思想教育的领航人，是学生学习的指导者，是同学们心灵的守护神，灵魂的工程师，是指引学生健康成长，进行学生教育管理工作的重要组成部分。可以说，学生的进步与班主任的努力是密不可分的。下面我就谈一下自己在工作中的一些体会与感受。
我的第一个体会是“管”字，即：找准切入点，向管理要效益
班主任的工作说一千道一万，主要是落实到管理上。对学生的管理应采取制度化、规范化、科学化的管理模式。建立一整套的管理制度、并在我们的管理工作过程中不断完善，不断的规范自己的操作程序、在实践中加入人性化管理。对学生的管理要严在该严处，爱在细微中。我管理学生的严，主要是严格要求他们遵守国家法律、法令；遵守学校的校规、校纪；遵守社会公德，遵守做人准则。由于两校合并办学，把不同层次的学生合在一起进行管理，给我们的学生教育和管理工作带来了一定的难度。因此，我把管理作为规范学生行为重要措施。在针对性、实效性、主动性上下功夫。
1、抓好学生干部队伍建设。学生干部是学生中的优秀分子，是学校开展学生工作的助手，是学生班级管理的重要力量，是学生发挥“三自”作用的骨干。让学生干部在为广大同学服务中锻炼组织活动能力，培养敬业奉献精神。每年新生入学后，我首先的工作是选好班干部，从班干部抓起，从规章制度入手，提要求，压担子，强化自觉、自律、自我教育、自我管理意识，转变工作作风，增强服务意识，在班内起好带头作用；定期对学生干部进行民主评议考核；注重加强和培养，提高组织管理能力，在工作中做到件件有回音，事事有着落。充分调动和发挥班干部的积极性和创造性，不断提高其组织能力和协调能力，提高综合素质和人格魅力。
2、强化成才意识，努力营造良好的学习氛围，树文明班风、学风。通过加强对学生进行养成教育，增强了学生遵守日常道德行为规范的自觉性，但是一些学生对学习则采取一种应付的态度，迟到早退、作弊之事也时有发生；同时还存在学习基础偏低、学习方法不当、甚至学风不正、动力不足的现象；个性突出、独来独往、放任自流，班级松散的现象比较普遍。为此，我就多次深入班级参加班会和班委会进行调查分析，根据出现的问题采取不同的措施。有针对性地从班风、学风入手，以班级建设为切入点，利用“见缝插针”式的课间、课后集体教育和课前、课后的个别教育，强化成才意识，培养学生爱班、爱校的集体荣誉感，形成争创先进班集体的良好风气；加大对学生学风、考风、考纪的建设力度，利用各种形式宣传鼓励奖学金获得者、品德兼优的三好学生。
3、开展学习经验交流，采取一帮一活动。督促学生搞好学习，是我首要任务和中心工作，也是长期性的、经常性的工作，每学期我都要对全体学生进行三次学习谈心交流活动。第一次是以“要我学，还是我要学”为主题，第二次是以“怎样学、学什么”为主题，第三次是“注意学习方法，提高学习效率”为主题。通过这几次的交流，使大部分同学能够认识到自己的不足，从而端正自己的学习态度，提高学习兴趣。同时在班级里成立学习兴趣小组，定期检查和督促同学们的学习情况，对课本知识的重点、难点跟同学们进行辅导；采取结对子进行一帮一活动，形成一种良好的比、学、赶、帮、超的学习氛围。
4、对学生进行量化管理。量化管理是评定学生在校各个方面的重要手段，能增强学生自我管理，自我约束，自我服务的意识，最近两年，我带的是中考进来的五年制学生，针对他们年龄小，不懂事，成绩差的特点，我就在班级成立了量化小组，每两周对学生从学习情况、出勤情况、课堂纪律、教室卫生、宿舍卫生、奖惩情况等方面进行一次评定，并在班级公布，如果连续三次以上都是后面几名，那就要找其谈话，并写入最后的学期评定。这样有利于激发和调动学生的学习积极性，并增强纪律观念。
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我的第二个体会是“情”字，即：将情感教育融入日常思想教育之中
作为学生思想政治工作者，任务就是实施教育和管理，促进学生成长进步，保证我们的教育目标实现。因此，在工作中，要对学生晓之以理，动之以情，导之以行。以情感人，以理服人，从情感上贴近学生，从心理上赢得学生，才能使教育管理的要求有效。实践证明，行政管理的强制性在一定程度上使师生关系处于紧张状态，管理者难以采取尊重、宽容和鼓励的态度与之平等交流，其教育效果甚差。因为，班主任面对的是一个有知识、有思想、善于挑战的群体，他们崇拜权威不畏惧权利，他们更注重心灵的碰撞和思想的沟通。通过思想、情感和行为的交流，增强双方的相互了解和信任，创造一种人格平等、关系融洽、情景交融、生动活泼的教育氛围。在学生工作中首先坚持做到以人为本，角色多样化，做学生的师长、朋友等。其次准确把握学生成长过程中的各种正当合理需要，尊重和注重发展学生的个性，促进学生知识、情感、意志的协调发展，培养独立思考的能力，使其共性和个性达到统一。三是正常的情感交流，必须遵循一定的工作原则，明确以培养“四有”新人为目的，忌情感交流庸俗化，防止只重“情”不明“理”，以情代理的做法。总之，坚持理性启迪与情感交流并重，明理在于使人“信”、重情在于使人“服”，相信自己人格魅力的感召力，做到情理统一，使学生对教育管理的要求信服并欣然接受。
首先，爱心关注弱势学生群体。我理解的弱势学生群体主要是贫困生、心理问题学生、学习问题学生，这部分学生是我们工作的难点，需要我们有爱心，才可能赢得他们对你的信任，才能缓解他们的压力。在对待贫困生上，我想尽一切办法帮助他们，争取勤工助学岗位、助学金评选等方面都给予照顾，对一些特困生，及时上报，对他们进行日常生活的帮助，最重要的是帮助他们心理上解困，平时经常找他们谈心，询问情况，鼓励他们自强自立，积极参加各项活动。只有爱心的付出，学生才会尊敬你，爱心能营造幸福。
其次，诚心融入学生集体。我经常和学生说我是他们中的一分子，希望能和他们诚心诚意的交流，共同度过大学时光，在实际工作中我确实是这样做的。当自己真正融入到这个集体是，就会和这个集体的学生一起流露情感。只有诚心的付出，学生才会敬重你，诚心营造平等。
第三，真心和学生交朋友。在学生中，他们也有这样或那样的小群体，如：宿舍群体、老乡群体、体育群体、游戏群体等，我就想办法和他们这些小群体联系，通过真心付出建立一种朋友关系，一是可以拉近师生的关系，而是能及时做好教育引导工作，让他们有理想、有追求。
我平时利用晚上和业余休息时间注意收集学生的思想动态，就是找这些小群体了解，当我了解到近期他们遇到的都是相同问题时，这就有了共性的话题。那我就认真准备，收集资料，给他们开一次会，确实为学生提供服务，如：先参加“专升本”考试还是先就业，我搜集资料和收集已毕业学生的看法就用了一个星期，并且效果很好。其实每个学生都希望得到老师的关心，中护的学生基本都是十六、七岁左右，处在一个比较敏感的年龄阶段，有着这样或那样的困惑和想法，特别是比较普遍的有恋爱倾向。针对这种现象，我就精心地准备了一次“正确对待恋爱观”的讲座，从恋爱的概念、恋爱的条件、恋爱的心理、恋爱的阶段、以及恋爱的后果等几个方面进行了分析，使他们能够正确地认识自我、辨清是非。付出自有回报，学生主动找我寻求帮助的多了，我和学生的关系也就更亲密了。只有真心的付出，学生才会尊重你，真心营造和谐。
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我的第三点体会是“真”字，即工作认真负责，要有乐于奉献的责任意识。
担任班主任工作近13年来，不管是不是我自己的本职工作，只要是学校交给我的各项任务，我都会乐意接受，并且高标准的去完成。根据学校的要求，要长期住校，多少个日日夜夜、多少个不眠之夜、多少个星期六星期天，可以说我没有得到很好的休息。只要学生有事，我就应该立即处理。记得以前带成人班和四年制中专学生的时候，学生确实是比较难管理，有的学生整天都迷恋于网吧，经常有夜不归宿的现象。一天夜里，我检查宿舍时，发现有几名同学不在，我就到处找，直至第二天早上七点多钟把他们找到为止。像这样一夜不睡觉的现象可以说是很多很多。每年新生的军训工作中，我都能积极参与。学生们在操场上训练时，我也照样冒着酷暑、顶着烈日陪同他们一起训练，使同学们能够看到有老师的身影，从而能够严格要求自己。是的，苦吗？苦。累吗？累。但是，我已经深深地体会到了与同学们一起共同进步的乐趣，以我认真负责的工作态度来换取同学们对我们老师的尊重与信任，苦一点、累一点是值得的。
13年的班主任工作，迎来一批批学生，饱尝了酸甜苦辣，也体验到了收获的辛苦和幸福。在这近13年的班主任工作中，我有为学生的难于管教而生气，有为学生的成绩不理想而备受打击。但是回顾过去，我也得到了很多，学生对我的信任和爱，是我最大的收获。对开展班主任这项工作，我还必须不断的学习，提高自己的能力，做一个真正的优秀的班级管理者和学生的良师益友！
学校与整个社会交流日益丰富，围墙内净土的概念已非往日所言，社会上各种享乐主义、拜金主义、个人主义观念等负面影响正在影响当代大学生，在学生群体中呈现出不同的理想信念、不同的道德水准和不同的生活追求，价值取向功利化、多元化。在今后的工作中，学生的思想道德素质、政治态度、学习积极性、集体主义观念、法制及文明道德修养，还应有大幅度提高，我将努力做好各项工作，使社会满意、家长满意，受教育者全面发展。
