优秀班主任栾超 || 辅导员不“简单”

所谓知己知彼，了解自己为开始。我是90后，来学校很多前辈老师跟我说，不要告诉学生你多大，这样的年纪，你会镇不住他们的。但是我知道，我的言行举止是装不出我要的老陈的，所以我第一次与学生见面，我就选择了开诚布公，大方的说出我是个90后，“恐吓”他们说，你们这些花花肠子我在大学都耍过，我一眼就看穿你们！得到的不是震慑，是哄堂大笑，这反而是我要的。作为辅导员，必须要和任课老师的角色有所区分，我们更多的是引导，是关怀，是感化。选择一个最为合适的角色去灌输，去影响，直接决定着你的工作成效，而我这个90后，带着浓烈的90后特点，让我选择了与学生统一战线，放弃高一阶的讲台，放弃我自己都觉得乏味的说教。选择的是“哥们”，一个比他们大一点点，可以选择吐诉，吐槽，互相“嘲讽”玩笑的一个让他们愿意津津乐道的角色。

自身定位之后的工作就是知彼。卫管与基础学院很特殊，卫管与基础学院很特殊，拥有年龄最小的学生之一的“五年一贯制学生”；拥有最复杂专业及方向的三年制大专学生。五年制的孩子年龄小，学习自觉性差，生活自理能力也比较欠缺。三年制专业个数有7个，占全校专业数的36%，这意味着有些专业也就是个位数的学生。

专业人数少，专业不主流，很多学生都是调剂专业，学生搞不清楚自己的未来和目标，来询问的自然也多，我也算是“被迫”的不断学习，不断了解各个专业的就业去向，就业前景等等学生最为关心的信息。如今，我已经对我们系的8个专业都有了进一步的了解。这些学习内容来自哪呢？各个专业建设的教学会议，我会去旁听；各个专业的实习生回来，我会去问；他们的实习单位，我会去跑。这些信息都是各个专业最第一手，最实际的资料了，没有比工作实践更加真实的答案了。

辅导员工作千头万绪，很多事情琐碎凌乱，工作久了，自然容易形成倦怠，这个时候加上学生问了一些我们认为他们能解决的事情，这个问题便成了压死骆驼的最后一根稻草，再没有耐心去解答学生的问题了。比如我遇到过的“蠢”问题：星期天，学生打电话来，银行卡被ATM机吞了，怎么办？老师，我在沿山公路迷路了，我也不知道这是哪？凭良心说，我当时的第一个反应是，你银行卡被吞了，不打电话给银行，给我有什么用啊？庆幸的是，那不是我的最后一根稻草，我耐心的跟学生说拨打ATM机上的电话，和银行的专业人员沟通。也尽我最大的可能指了路。这些事情之后，是学生成功的找回了她的银行卡，顺利的找回了回学校的路。或许我没有给她们太大的帮助，毕竟给她银行卡的是银行的工作人员，带她回学校的是她乘坐的出租车的司机。但我知道，那个时刻下，我是他们的一种依靠，是他们尝试性的一种信任，做得好，我便拥有了学生的这种信任，而做得好，就是要有耐心。

现在，包括我，90后的自理能力不强，越是城市里的越是会这样，他们习惯了家里小皇帝般衣来伸手，饭来张口的生活方式，集体生活只会给他们带来暂时的新鲜感，接踵而来的是突发事件的手慌脚乱，一点点挫折的回避与退缩。父母面前，善良的他们想要维持好“我可以，我能行”的自尊和骄傲。他们总想在永远都当自己是孩子的父母面前，宣誓自己长大。这个时候，唯一可以依靠的就是与他们接触最多，最为亲切的辅导员。而不是“老师”，不是会说教，有地位，会用考分决定他们“生死”的老师。所以我们作为辅导员，我们应该庆幸，庆幸这些孩子对我们单纯的信任。而不是不断抱怨学生这些小事情自己都处理不好。用耐心取代责备，用感化代替宣教。带着因为学生信任的荣耀工作，让我们对学生工作“上瘾”，这个时候，我们就离开“老师”的身份了。

90后其实是一个自我思维能力很强的群体，他们自信，有主见。他们会思考自己的生活。我班上有个后进学生，我在班会上说的最多的就是我自己的求职，我的职业规划，因为离他们很近，我也茫然过、探索过，我接触的职场对于他们来说是近的，相似的，可以借鉴的。后进学生父母在她上小学的时候生了个弟弟，她初中就被送到南京寄宿学校上学，表现着90后被社会人事最为标记的一面：吊儿郎当，貌似对什么都无所谓。我跟她谈心，我表示她这样会留级，她当时也表现的不在乎。我其实一度想要放弃她，直到有一次，学工处老师跟我反映，我们班有个孩子喝的醉醺醺的去上晚自习，因为考虑到学生身体和对班上的影响，让她会宿舍休息，她都执意要上晚自习。其他人看来，这个现象太恶劣的，但是我有不同的看法，我认为一个后进学生，对什么都无所谓，为何喝醉了还坚持要上晚自习？我认为我的谈心谈话对她是有影响的，她是听的进去的。或许表面上装作她自己觉得的“洒脱”，但是她还是在乎的。又是一次班会，班级学风上出现了懈怠之风，我在做学风教育的时候说，男生我不想多说，能不能以后娶上如花美眷，能不能养活如花美眷，你们自己想。女生也不要妄想着嫁入豪门，麻雀变凤凰。女生你或许以后嫁人不愁吃穿，但是你现在的文化水品决定着、关乎着你以后生活的尊严，男生学习是苦钱，女生学习就是苦尊严，以后家庭婚姻生活中的尊严。没想到这些话打动了这位后进学生，班会结束后，她主动给我发短信，说我说的太好了。我看得出她对“尊严”两个字的重视，她也希望她能是出色的完成学业，让她父母满意，让父母关注自己，不仅仅是经济上的抚养。如今她顺利毕业，进入到幼儿园做保健老师，整个人都变得亲切起来，与之前“非主流”少女的形象天壤之别。

我的班会，不会过于强调学习的重要性，我的中心永远放在未来的生活，未来的职业，学生会自己想他们的未来，他们的职业。我会在合适的时间询问他们如何能实现他们想要的生活，我不要他们的答案，因为跟你说的，不会是最真心的答案，只会是官方的，表面的。但他们会思考，他们有主见，他们会改变。这位后进学生还是因为成绩实在不理想留了级，但是我还在持续的关注，她积极的报名参加了保健老师的考试，她考试之前积极的收集整理重点，在原来的班级群里主动询问她曾经的同学，现在的学姐。这个时候成绩变的不重要了，这个态度改变了，不一样了，曾经吊儿郎当，不可一世的她，开始放下“包袱”去主动的询问曾经的同学，我看的出，她对留级这件事，她克服了难堪，以正面的自强的状态面对她新的机会，新的人生。这是她自己思考的结果！

我可以说我在“老师”这个角色上停留的时间是极短的。我现在辅导员工作取得的成绩和学生的配合程度分不开，而学生的配合程度又与学生的亲密程度分不开。现在学生在私下都是称呼我为“超哥”。辅导员真的不“简单”，不是专业能力出色就成为出色的辅导员，最难做的工作就是“人”的工作。在育人方面，经过小学、中学老师家长的不断“浸渍”，大部分问题学生都已经油盐不进，把做好学生的思想工作作为基本工作准则的辅导员门，必须转变想法，改变身份，跳脱简单“老师”的身份，以生为本。引用习近平总书记在同北京师范大学师生座谈时的话：“好教师应该有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。”做为不“简单”的辅导员，我们更应该有讨巧的方法。用自己的创造力激发学生的潜力，真正做一个不“简单”的辅导员，培养学生做一个不“简单”的人！