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新生至满月婴儿的发展
活动
● 四肢活动仍未能协调，会经常用力舞动手臂或踢腿
● 未能独自承托头部，但俯卧时能把头抬起一阵子
● 经常握紧拳头，本能反射地抓住放到手中的物件
● 能把双手放进嘴巴和眼睛
● 对突如其来的声音和移动，四肢会有反射的跃动
视觉
● 喜欢留意人的面孔和对比强烈的图案(例如黑白图案)
● 能把视线集中于近距离(约8-10吋或20-25厘米)的物件上
● 视线能有限度地随人的面孔或具吸引力的大物件移动
听觉
● 留意人的声音，而且特别注意高音
● 听到声音会眨眼、手脚舞动或静止不动
● 妈妈的声音及柔和的音乐可舒缓宝宝的情绪
社交沟通技巧
● 会辨认妈妈的气味
● 懂得笑。起初会无缘无故地笑起来，渐渐会因他人逗弄而笑
其他感官发展
● 分辨某些气味，如妈妈的气味和母乳的气味
● 喜欢别人摸他、抱他，也喜欢被轻轻摇晃的感觉，所以搂抱可以安抚宝宝的情绪
● 不喜欢别人对他粗鲁
如有以下情况，应请教医护人员：
宝宝快一个月大，可是却：
✕ 甚少舞动四肢
✕ 身体太过软弱无力或者僵硬
✕ 遇到强光时不会眨眼
✕ 不会注视眼前的你，视线亦不会随着你的面孔移动
✕ 对响亮的声音没有反应
一至三个月大婴儿的发展
活动
● 会更流畅和自如地摆动身体及四肢
● 间中会用力伸直双脚或踢腿
● 俯卧（即趴着）时能抬起头，还会用前臂支撑身体，挺起胸膛
● 扶宝宝坐起来时，他会抬起头，而且头儿不会晃来晃去
● 会放松及张开手掌
● 能张开手抓住放近手边的摇铃
● 会把手放到嘴边吸吮
● 能把双手放在面前把弄
● 会用力摆动身体和双手，尝试触摸悬垂的物件
视觉
● 张望四周的环境
● 会定神注视人的脸孔，尤其是妈妈的脸孔
● 能从较远（数尺或一至两米外）认出熟悉的人，视线更会随熟悉的人而移动
● 视线和头部会追随物件而左右转动
● 会注视和把玩自己的小手
听觉及语言能力
● 头部会随声音（如妈妈的声音）的方向转动
● 会聆听音乐
● 听至熟悉的声音会笑，听到妈妈的声音会笑得更高兴
● 开始模仿或发出某些声音，如「咕咕」声和「呀呀」声
社交沟通技巧
● 会以微笑与人沟通，尤其爱对熟悉的人笑
● 模仿妈妈的表情
● 会用哭闹、发出咕咕声、不同的表情和身体语言表达自己的情绪和需要
● 喜欢别人和他嬉戏，停止嬉戏时或会哭闹
如有以下情况, 应请教医护人员
宝宝已三个月大，可是却：
✕ 身体软弱无力或者僵硬
✕ 很少动，而且连抬头一会儿也不能
✕ 总是握紧拳头，放摇铃到他手里也不会抓住
✕ 不会注视自己双手
✕ 视线不会随眼前的物件移动
✕ 对响亮的声音没有反应
✕ 不会发出声音
✕ 听见你的声音或看见你的脸也不会笑
四至七个月大婴儿的发展
活动
● 会翻身
● 俯卧（即趴着）时能用手掌撑起头部和上身
● 能用手支撑身体而坐，或不用手支撑也能坐一会儿
● 当被扶持站立时，宝宝可用双脚来支撑自己的身体
● 伸手捡取物件
● 用双手拿物件把玩
● 把物件从一只手交到另一只手
● 会把五只指头凑在一起来捡起细小的物件
● 把玩自己的脚，还会将脚趾放进嘴里
视觉
● 喜欢色彩缤纷的图画
● 从远处（数尺或1至2米外）也能认出孰悉的人
● 视线能迅速流畅地随物件移动
● 会注视及追随近距离（12至15吋或30-40厘米）的细小物件（如朱古力豆）
听觉
● 妈妈在房间的另一角说话也会引起他的注意
● 能别个头来找出从旁边发出的柔和声音
语言能力
● 对别人的叫唤作出回应
● 能从声调分辨人的情绪（例如对愤怒的声调感到害怕）
● 开始牙牙学语，发出「巴巴」、「打打」等声音（但没有意思的）
● 模仿成人发出的声音
社交和情绪发展
● 爱依附着妈妈或经常照顾他的人
● 开始对陌生人产生焦虑
● 对镜子里的影像感兴趣
认知发展
在这段时间，宝宝会不断地吸收外界的讯息，并将所学的应用于日常生活中。
其中一个宝宝开始掌握的重要概念，便是「因果关系」，比方他会发现摇动摇铃，可以令它发出声音。宝宝知道他能够令有趣的事情发生，于是便会乐此不疲地作种种尝试。
此外，宝宝还会开始掌握「物体恒存」的概念。宝宝一直以为看不见的就不存在，所以如果你把玩具藏在一块布下面，宝宝会以为玩具消失了，根本不会去找。
可是，现在他开始明白看不见不等于不存在，藏起来的玩具并没有消失，他更会尝试去追寻。掌握物体恒存的概念对建立安全感相当重要，因为就算看不见你，他亦会明白你仍存在。
● 喜欢重复地令玩具（如摇铃）或其他物件（如钥匙）发出声响
● 对「躲猫猫」游戏（先用手或毛巾遮着自己的脸，一会从后出现）感兴趣
● 会寻找被遮住一部份的物件
如宝宝有以下情况，应请教医护人员：
宝宝已七个月大，可是却：
✕ 很少舞动四肢或四肢活动程度并不平均
✕ 坐着的时候不能支撑头部
✕ 扶他站起时，他完全不会用双脚支撑身体
✕ 不会伸手捡取及握住物件
✕ 无论远近，视线都不会随物件移动
✕ 一只眼或双眼经常望向内或外（斜视）
✕ 对别人的叫唤没有反应
✕ 听到声音时不会转过头去寻找声音从何处来
✕ 不依附照顾他的人
✕ 甚少或不会发出任何声音
八至十二个月大婴儿的发展
活动
● 能自行坐好
● 能坐稳在地上，并自如地转动身体，拾取两旁的物件
● 能转换姿势，从坐着到爬行或俯卧（即趴着）
● 会以身体贴着地面或用双手和膝盖爬行，有些孩子则用臀部在地上曳行（即坐在地上用臀部移动身体）
● 会扶着家俱从站立至坐下或蹲下
● 会扶着家俱自行站起来及步行
● 扶着家俱能站立良久，有时或可独自站稳片刻
● 由成人牵着手走路，有时或可独自走几步
手部运用
● 会用食指按压物件（如电话机上的按钮等）
● 会用姆指和食指指尖钳取细小的物件
● 会把物件从容器内拿出来或放进去
● 会有意识地放下手中的物件
● 爱故意扔下玩具，让成人拾起
语言能力
● 愈来愈留意别人说话
● 用手指指着、其他动作或说话来表达自己的需要
● 明白「不」的意思
● 在手势或环境的提示下，会回应简单的指示，例如：「俾妈妈」、「拜拜」、「请请」等
● 会摇头表示「不」
● 会牙牙学语，发出一连串像说话的声音，像「太空话」般，别人难以听懂
● 尝试模仿说单字
● 会自发地说出一至两个有意思的单字，例如「爸爸」、「妈妈」、「奶奶」
认知发展
● 会用种种方式把玩物件，例如：摇动、大力敲打、投掷、扔掉等
● 很容易便找到藏起来的玩具
● 了解日用品的正确用途，例如：拿着梳子会有梳头的动作、拿着杯子会有喝水的动作等
● 开始拿家居用品玩扮演游戏，如拿着电话自说自话
● 集中注意力的时间仍比较短
社交和情绪发展
● 面对陌生人会害羞或焦虑，父母离开时会感到不安
● 会选择性地喜欢某些人和玩具
● 会试探父母对自己行为的反应
● 喜爱模仿别人的行为
自理能力
● 会用手拿食物放进嘴里
● 替他更衣时，他会合作地伸出手脚来
如有以下情况，应请教医护人员：
宝宝已满九个月大，可是却：
✕ 不能坐稳
宝宝已一岁大，可是却：
✕ 不能扶着家俱站立
✕ 不会扶着家俱步行
✕ 即使成人牵着双手，也不会举步走路
✕ 不能扶着家俱自行从坐到站起来
✕ 不会用姆指和食指捡起细小的物件
✕ 不会寻找藏起来的物件
✕ 别人叫他的名字，他不会回应
✕ 即使有动作提示也不会做简单的指令，例如「拜拜」、「请请」等
✕ 不会用手指指着或其他动作来表达自己的需要
✕ 不会牙牙学语
✕ 听觉或视力不佳
一至两岁大儿童的发展
活动
● 到岁半左右，孩子通常已会四处走动，但步伐可能仍然不稳
● 到了两岁就能平稳地走
● 除了快步行外，还开始会跑
● 会蹲下来捡起地上的物件而不会跌倒
● 拿着或拖拉着玩具走路
● 可以自行攀爬上落家俱（如梳化、矮床等）
● 会扶着栏杆上落楼梯
● 会尝试踢球
手部运用
● 会把四块或更多的积木／小盒子叠成小塔
● 可翻书，但未能每次翻一页
● 会扭动门的把手和扭开瓶盖
● 能把小柱子塞进孔内
● 会用颜色笔涂鸦
● 开始惯性用左或右手
语言能力
● 能辨别多个熟悉人物的名字和物品的名称
● 能辨别多个不同的身体部位
● 不用动作提示也能跟从简短的指示，例如：「把球儿给我」
● 会说单字，通常是先学会说名词，稍后才学会说动词
● 开始将单词组合起来，例如「去-街街」，「食-饼」，「食-饱」
认知发展
● 开始把物件按形状及大小分类
● 爱玩假想游戏，如「煮饭仔」。起初只会以自己为对象（如拿起玩具碗和匙羹喂自己吃饭，拿起玩具梳替自己梳头等），后来会扩展到以其他人或洋娃娃作为对象（如喂洋娃娃吃饭，替妈妈梳头等）
● 开始从尝试及错误中，学习解决问题
社交和情绪发展
● 通常比较以自我为中心
● 爱看着其他孩子（通常是较年长的）玩耍，也爱和他们在一起
● 占有欲强，会和其他孩子争玩具
● 会用动作（如用手指指着）或说话表达自己的需要，有时更会引领你去注意他感兴趣的事或物件
● 接近两岁开始跟其他孩子有互动的游戏
● 会模仿成人和较年长孩子的行为
自理能力
● 会尝试自己用匙羹进食和用杯子喝水
● 会脱掉自己的鞋子
● 会告知他人如厕的需要
如有以下情况，应请教医护人员：
孩子已一岁半，可是却：
✕ 仍不会走路
✕ 只会玩些没什么意思的玩意，例如重复把物件抛掷或放进嘴
孩子已两岁，可是却：
✕ 仍走得不稳
✕ 不能辨认常用的家居用品或身体部位
✕ 不能跟随简单的指示
✕ 不会用动作或说话引领你去注意他感兴趣的事或物件
✕ 不会说单字
✕ 不会玩扮演游戏
✕ 对你所教的，都不感兴趣或者不明白
✕ 听觉或视力不佳
两至三岁大儿童的发展
活动
● 可跑得
● 会踢球
● 能双脚离地跳起和攀爬
● 能自行上落楼梯
● 会踏三轮车
手部运用
● 会执笔画直线和横线
● 会用积木类的玩具建简单的模型
● 会穿珠子
● 能逐页翻开书本
● 会替玩具上发条
语言能力
● 懂得跟从简短的指示，例如：「把车子放进玩具箱」
● 会辨别差不多所有常见物品及其图片的名称
● 会明白动词和形容词，例如：「打开」、「热」等
● 懂回答简单的「是否」、「什么」、「哪儿」等提问
● 会说简单的句子，例如「哥哥-食-糖」
● 开始使用代名词，例如「我」、「你」等
● 在提问下懂得说出自己的姓名和年龄
● 爱问「这是什么?」
认知发展
现在，孩子的学习过程更富思考性。当他对语言掌握得更好时，某些概念亦开始在他的脑袋中形成。
他可以运用基本概念及在脑海中物件和动作的影像来解决问题，而不需只靠实物操作来找出问题的答案。他的记忆力和注意力亦有进步，因此能较集中精神玩静态游戏。
由于已渐渐理解物件之间的关系，他会玩配对游戏和简单的拼图。此外，他亦掌握因果关系，所以明白某些玩具（如上发条玩具）的操作。
然而，两至三岁的孩子始终未能应用逻辑推理。这个阶段的孩子思想仍然比较直接和单纯，所以他对笑话可能不什明白。他会以为你说的话都是真的，所以你说话时用词要非常小心。
● 会配对物品与图片
● 能辨认某几种颜色
● 开始对数字有概念，会明白「一个」、「两个」的意思
● 能完成三至四块的拼图
● 扮演游戏已变得较为复杂（如扮医生或老师），什至利用某些物件作其他用途（比方拿着梳子放在耳边扮作他正在听电话）
社交和情绪发展
● 仍以自我为中心
● 会模仿成人和玩伴的行为，什至他们的特殊习惯
● 喜爱熟稔的玩伴
● 开始懂得等候和轮流玩耍（如轮候荡秋千），也会与人分享物品
● 不如意时亦会发脾气和有反叛行为
自理能力
● 白天不会尿湿裤子
● 能自己吃东西，而且技巧已较为熟练
● 会穿上和脱掉简单的衣物（例如：穿上短裤、脱下开胸上衣等）
如有以下情况，应请教医护人员
孩子快三岁了，可是却：
✕ 经常跌倒，或者上楼梯时感吃力
✕ 操控细小的物件如打开糖果的包装纸时笨手笨脚
✕ 不明白简单的指示，例如「把大衣放进房间」
✕ 不会用两至三个词的短句来沟通，例如：「饼-跌-咗」
✕ 对其他小孩不感兴趣
✕ 不懂玩扮演游戏
✕ 在多数情况下均极难与母亲分离
三至四岁大儿童的发展
活动
● 能自如地跑、跳和攀爬
● 会抛和接较大的球
● 会单脚站一会
● 能灵活地骑三轮车
手部运用
● 会像成人般执笔
● 会画圆形和正方形
● 开始学习抄写以直线和横线构成的简单文字（例如：1、十、口、L、T）
● 会画显示出数个身体部位的人物（一般有头部、四肢、眼睛和嘴巴）
● 会尝试用剪刀剪纸
语言能力
● 能听从成人的日常指示（例如：把衣物放到洗手间的篮子里）
● 爱听简单的故事，可能会要求你重复地讲他最喜欢的故事
● 常用的词汇可达数百个之多
● 能正确使用代名词（例如：你、我、他）
● 用简单的句子表达自己的需要或感受
● 开始与成人交谈
● 说话清楚，虽然有些字发音可能仍未准确，但陌生人也听得懂
● 会一边唱童谣，一边做动作
认知发展
在这阶段孩子会花很多时间尝试理解身边的事物，他会不停地向你发问。别期望自己全都懂得回答，只须告诉他：「妈妈也不知道。让我们一起找答案吧！」这样做不但有助增进他的知识、满足他的好奇心，同时亦可教导他学习的方法。
孩子的抽象逻辑推理能力仍未完全发展，所以他只能理解一些简单而具体的答案。因此你不需要长篇大论地向他解释某些道理，倒不如对他说出你的看法，比如「因为这样对你有益」，来得简单。
同样，他通常只理解说话的字面含义，对开玩笑的说话也会当以为真，因而误解别人的意思，或会因某些说话而感到不快。故此父母要小心回应孩子和选择用词。
● 喜欢发问，如「为什么？」和「谁？」等，有时也爱问：「怎样？」
● 明白「量」的基本概念（例如大小、高矮、长短等）
● 会说出几种颜色
● 可以背诵一到十，也可以正确地数三至四件物件
● 开始对自己的日常活动有简单的时间概念，比如哥哥放学回家不久，就是要到游乐场玩耍的时间
社交和情绪发展
● 爱玩假想游戏和角色扮演游戏
● 会和其他小孩玩合作性的游戏
● 开始意识到自己的性别（如玩「扮家庭」时，男孩会模仿父亲或兄弟，女孩则模仿母亲或姊妹）
● 较喜欢同性的玩伴
● 会控制自己的行为，遵守规则（例如：轮流、分享玩具）
● 能察觉别人的感受，也可能会尝试安抚玩伴
● 不会分辨幻想与现实（例如：可能会把不熟悉的影像当作可怕的怪物）
自理能力
● 通常在晚上都不会尿湿裤子
● 能熟练地用匙羹吃东西
● 可以自行脱掉简单的衣物，也会解开衣钮，但仍要他人帮忙把衣服穿好
● 会自己穿上不用绑鞋带的鞋子
● 会自己洗手
如有以下情况，应请教医护人员：
孩子快四岁了，可是却：
✕ 活动不灵活，或是运用简单用具时（如匙羹或叉）显得笨拙
✕ 难于明白口头指示
✕ 不会说句子
✕ 说话不清楚，别人难以听懂
✕ 有过多或持续的攻击性行为
✕ 当你（或者照料他的人）离开时会缠着不放，而且哭个不停
✕ 没兴趣参与需要和他人配合或合作的游戏
✕ 不理会其他小孩，爱独自玩耍
✕ 视力或听觉不佳
✕ 在学校有学习或行为问题
四至六岁大儿童的发展
活动
● 会熟练地自己上落楼梯及在游乐场作攀爬活动
● 能踢滚动着的球
● 以单脚站立并能保持平衡五秒或以上
● 以单脚向前跳约二至三米
● 会随音乐节拍摆动身体
手部运用
● 会用积木砌出较复杂的模型
● 填色时通常都不会越线
● 所画的人也较为细致（一般有头部、眼睛、鼻子、嘴巴、身躯和四肢）
● 会写数字、英文字母和简单的中文字（例如：1-20、A-Z、水、车、妈、吃等）
● 会用剪刀和胶水做简单的剪贴手工
语言能力
● 说话清楚流畅，能运用成人的句子结构和文法
● 与别人对话时，会作出与话题相符的回应
● 懂得回答自己的姓名、年龄和住址
● 会复述刚听过的故事中的几个片段
● 可以有条理地描述最近发生的事情
● 爱听笑话，也爱猜谜语
认知发展
这阶段孩子会经常发问，也开始运用简单的逻辑推理来找出事情是怎样发生和运作的。可是他的推理能力仍然有限，同时亦多从自己的观点出发来判断事情。在这段事期，孩子的另一个明显的特徵就是在玩耍时表现得更富创意。
● 注意力更佳，能自行完成工作
● 听到新的字词会问它们的意思
● 懂得十以内的简单加减运算
● 能说出最少十种颜色
● 明白基本的时间概念，例如上午和下午、今天和明天、平日和假日等
● 开始对事物作出推断，但一般不能同时考虑多个可能的因素
社交和情绪发展
● 懂得控制自己的情绪和遵守社群守则，例如：用说话表达自己的需要、会分享玩具、请求批准、归还所借物件等
● 开始明白和询问别人的想法与感受，也可能会尝试隐藏自己的想法和感受
● 会参与要轮流和遵守规则的小组游戏，很多时都能与玩伴互相配合
● 喜欢和朋友玩假装游戏，如扮演父母、警察、超人等
● 能说出多个同学的名字，会选择喜欢的玩伴
● 不想自己有异于同伴
● 会察觉到男女之间角色及身体上的差异
● 懂得分辨幻想和现实
自理能力
● 学习使用筷子
● 会自己洗脸和刷牙
如有以下情况，应请教医护人员：
孩子已经五岁了，可是却：
✕ 在行为举止上过于带攻击性
✕ 过于害羞，胆小或者情绪不稳定
✕ 上课时明显地比其他同学容易分心和不专心
✕ 对其他小孩不感兴趣，也不参与别人的游戏
✕ 在家或在学校不能听从指示
✕ 不能叙述简单的事情
✕ 不会说句子
✕ 说话不清楚
✕ 学习一些概念时有显着的困难
✕ 活动不灵活
✕ 用笔或简单用具时显得笨拙
✕ 视力或听觉不佳
✕ 在学校有其他学习或问题
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编辑：邳州市中医院宣传科
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