当传统的缺乏吸引力的科普模式不改变，当中小学教师都缺乏科学素养，当学校和家庭的科普意识不加强，当一座城市竟然没有一所现代化的科技馆，那么，我们年轻一代科学素养的提高只能是纸上谈兵。
本报记者 张梅
1 科学教育乏力
一次校友聚会时所做的小调查，让中国科学院国家天文台行星科学家郑永春无比感慨。校友中有很多中小学教师，当他把冥王星照片展示给大家时，5位老师都没有认出来，认为可能是一种矿石，太阳系八大行星的图片，5位老师只认识地球。
“如果我们的中小学教师自己都不喜欢科学，缺乏科学素养，怎么培养具有科学素养的学生？如果青少年在上大学之前没有接触过科学家，他们怎么会对科学感兴趣？”
这是郑永春在一次讲座中的感慨。作为嫦娥探月工程的科研人员之一，郑永春一直从事月球与行星地质和环境的研究。他因在行星科学研究和科学传播方面作出重要贡献，荣获由美国天文学会行星科学分会颁布的2016年卡尔·萨根奖，成为首位获此殊荣的华人科学家。
“数据显示，中小学参加过天文、太空活动的学生今后更可能选择科技职业，且始终关注科学发展。”然而，科学教育不仅被考试指挥棒牵引，还面临人才匮乏、没有系统的科学教育体系，科普场馆不能满足需求，缺乏有趣、有料、有生活的科普产品等问题。“中考、高考是中小学教育的指挥棒，出题从来没有科学家参与，中小学教材编写也没有科学家参与，绝大部分中小学还没开设科学教育课，在这种情况下，谁来担当未来的科技创新？”郑永春说。
同样，科普供给与需求的矛盾也日益突出。在一次航空航天科普活动进校园中，传统的科普展板和专家报告，难以吸引学生兴趣，甚至有很多学生在台下做习题。“对大城市学校的孩子而言，每年都会参加各种科普活动，但是能调动孩子参与激情的活动却鲜见，很多活动没有考虑到孩子们兴趣与需求。”一位中学科学辅导老师坦言。
与城市学生对大量同质科普活动审美疲劳相反的是偏远地区科普资源的匮乏。陕西科技馆馆长王晓东提起一次在山区小学的科普活动无比动容：“看着那些流着鼻涕的孩子，充满好奇地摆弄科普展品，久久不愿离开，我深深地感到，最可怕的不是贫富差距，而是由贫富差距带来的知识鸿沟。我们的科普工作任重道远。”
2 学校与家庭都不能缺位
在西安的刘女士看来，今年小升初科学课程占分比例的增加，是给孩子徒添压力。“有很多知识点，孩子要一一背下来应付考试。”刘女士介绍，虽然学校也开了科学课程，也有机器人制作等科学相关的兴趣小组，但只是少部分“有天赋”的孩子参与，对大多数孩子而言，考察的还是记忆力。
“科学课程占比的增加，释放出科学教育越来越重要的信号。背知识点是摸着石头过河这个阶段不可避免的方式，相信随着科学教育体系的不断完善会慢慢改善。”陈超是西安一位民间科学教育从业者。他介绍，已经有很多学校来和他交流科学课程的设置与开展。“发达国家青少年从小就接受正规的科学教育课程，我国开展较晚存在很大差距，需要从STEAM等国外科学教育模式中汲取经验。”
美国国家研究委员会在一份题为《将科学带进学校——科学，准备出发！》的报告中提出，应该从小学开始教授科学课程，并提出要以科学能力为目标。“在这个过程中，学校的职责是要引导学生成为有科学素养的公民，让学生掌握科学方法，感受科学精神，而不是单纯的知识概念学习和成就的灌输。”陈超认为。
科学教育中的家长因素也不容忽视。美国所做的一项持续多年的跟踪研究获得的数据表明，在家长们积极鼓励孩子学习数学和科学课程的家庭中，有40%的孩子打算大学时主修STEMM（科学、技术、工程、数学及医学），而那些未获得这种鼓励的孩子，仅有8%愿意学STEMM。
此项研究的负责人乔恩·D·米勒建议：最理想的做法是家长、学生和教师都参与合作式的课后、晚间、周末及暑期科学活动，以促进数学与科学的学习。而且，这些活动应该在整个中小学阶段持续开展，而不是只搞几天或几周。
目前，陈超正在推广他的“鲨鱼公园社区课堂”。希望小区活动室的标配，不仅仅是“中老年棋牌室”，还有专门针对儿童的科技活动场所，由经过培训的家长轮流担任科学教师。
3 深挖社会资源
在科学教育中，科技馆等科普场馆生动体现了科技的魅力。
在加拿大安大略省科技馆的一次参观经历让王晓东感慨良多：下午四五点钟，科技馆来了一批小学生，他们在各种展品前玩得哈哈大笑。原来，这些小学生都是因为放学早，父母还没下班，便由托管人组织先来科技馆“消遣”。“当时我就想，如果我们也能有这么完备的科普基础设施、我们的公众也能充分认识到科技馆教育的重要性、我们的孩子也能经常在科技馆哈哈大笑该多好啊！”
然而，始建于1982年的陕西科技馆，场地小，设施落后，已经远远不能满足公众需求。一所现代化科技馆的建设，在这个强调创新的时代，显得无比重要。
科教大省的陕西，还有很多可供挖掘的科普资源。陕西省动物研究所拥有西北地区收藏动物标本数量最多、种类最全的野生动物标本室；西北大学博物馆中秦岭地带岩石矿产标本，寒武纪大爆发时期早期生命化石，古脊椎动物化石，珍稀濒危动、植物标本等藏品在国内甚至世界罕见。同时，陕西拥有各类科研机构千余家，国家级重点实验室33家、省级重点实验室127家。其中，很多都可以成为为提升公民科学素质发挥作用的科普场所。
据了解，中国科协将通过鼓励首席科学家建立科普工作室，以及发挥第三方评估作用等手段，鼓励科学家、实验室参与到科普中来。我省也将在“十三五”期间，通过实施青少年科学素质行动，全面推进科技教育的开展。同时，鼓励高校、科研机构、工程中心（实验室）、科技社团向公众开放实验室、陈列室和其他科技类设施，推动高端科研资源科普化。
