在教学中，我们发现了越来越多的关于传统教学带给学生的弊端，老师不可撼动的主导地位无意中扼杀了学生的创意思维与创新能力，学生的被动学习更让他们丧失了该有的批判性思维……那么，是否有一种教学方法能将课堂还给学生，让他们探索并享受学习的过程，进而获得知识与成长呢？
答案是肯定的，PBL教学法，听说过吗？
基于问题的学习（Problem-Based Learning, PBL）是一种典型的以学生为中心的教学方法，该教学法将学习置于复杂、有意义的问题情境中，让学生以小组合作的形式共同解决学习过程中发现问题，进而学习隐含于问题背后的科学知识，以促进他们自主学习和终身学习能力的发展。
早在1969年，PBL教学由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，也成为国际上比较流行的教学方法，PBL教学与传统教学方法有很大的差别。
6月8日，我院举办了18—19学年教学工作会议及“PBL教学观摩会”，全院教研室主任、教学秘书及实习学生参加了会议。进一步推进了“以学生为中心，以问题为导向”的新型教学理念，推进了教学创新发展。
作为滨州医学院临床骨干教师，内科教研室主任李雪芹曾于去年被选派赴香港大学学习PBL先进的教学理念和教学模式，并将学到的先进教学方法应用到医院教学工作中。
会上，李主任与大家分享了PBL的相关知识。她以什么是PBL教学法、为什么要倡导PBL、基本要素、人员组成、案例书写思路、PBL评分及评估等问题为导向，结合实践经验为大家进行了详细讲解。
最后，李主任与8位滨州医学院同学共同为全体教师和同学演示了《蹒跚的“舞者”》的教学示范课程案例。全程展示了Tutor负责引导课堂内容、掌握课上节奏、进行汇总讲解和总结评价等教学流程。课堂上，同学们通过自主学习，思维活跃，积极发言，团队之间相互鼓励，相互协作，共同学习提高。
通过PBL教学观摩会，引起了教师们的共鸣。教师们充分认识到PBL教学理念中，以教师指导和小组讨论的教学方法代替传统课堂讲授，全面调动学生自主学习和小组间合作的积极性，从被动“教”到主动“学”，以学生全面、个性发展为主，处处体现“以学生为中心，以学生为本”的教育理念。教师也要树立终身学习、做科研型教师的重要性，从而全面激发同学们学习的热情和动力。
