因材施教，把握孩子心理特点
每个孩子来到世界上、来到父母身边，其实就已经开启了身心健康之旅。心理学家艾里克森的“人生历程八阶段”理论中，指出孩子每个阶段心理、社会发展课题的完成、危机的解决，会产生积极的品质，反之，就会产生消极的品质。所以，了解孩子年龄阶段性的特点，依据孩子的心理施教都会收到好的效果。
▲西安市精神卫生中心儿少心理科专家、科主任钟意娟
不同时期 侧重点不同
西安市精神卫生中心儿少心理科主任钟意娟主任医师指出，在婴幼儿阶段，要有高质量的陪伴，给孩子足够的安全感，让他们可以自由安全地探索这个未知的世界。
对学龄前儿童来说，全新的世界、全新的开始，了解并且适应家里人的相处模式，对孩子而言绝不是一件易事。在这一年龄阶段，家长是孩子绝对安全的心灵港湾。一些家长爱吓唬孩子：你要不听话，警察叔叔就会把你抓走，我们就不要你了……家长的这些言行都会在幼小的童年投下阴影。
对于学龄期的儿童，小学一年级的学校适应是家长需要注重的问题。比如有些孩子不适应学校的作业、不能安静地坐在位子上听课，这些行为方面的状况若不能得到及时关注，也会影响孩子对学校的认知。校园的被孤立也会直接影响他们的心理健康。孩子学习习惯的养成等都需要家长的参与关注。小学高年级开始友谊的发展，在此过程中，小朋友更加容易因为友谊而受到伤害，因此父母也要敏感地觉察孩子在友谊中受到什么影响，及时给予疏导与帮助。
进入初中，学习压力陡然增加，不是每个孩子可以瞬间适应高节奏的竞争性生活。作为家长，更要关注孩子学习成绩以外的学习状态和心理感受，而且加入青春期的到来，孩子易出现厌学、情绪波动，这个时期，对于家长更多的是与孩子同在，对孩子的言行不评判、不评价。家长绝不可以仍然把青春期的孩子当娃娃，随意批评、指责等。
针对特点 开展培养与影响
每个孩子的气质、性格、人格特质都不同，对家长而言，要了解孩子的特点，进行有针对性的心理健康教育。比如对于敏感而且内向的孩子，更多鼓励与支持，特别是当孩子在新环境如上幼儿园、上学等重要节点上要多关注，多关心，多询问；对于“熊孩子”，首先要有规则意识，用规则守望一切，在特殊情境下惩罚也是必要的教育手段，重要的是让孩子感受到父母是爱自己的，这一点很重要。
钟意娟主任指出，孩子的内心是阳光的、乐观的、向上的、奋发的、进取的，将来生活中遇到再多的困难，心底有幸福、生命有质量！反之，如果孩子身边的重要他人总是消极的、负面的、否定的、批评的、抱怨的、责备的、羞辱的甚至让他挨骂、挨打的态度，孩子就会觉得“我笨蛋、我不行、努力也没用、大人生气了都是因为我”……于是就会一直生活在内疚与自责之中。
孩子的内心是冷漠的、抑郁的、懊恼的、忧伤的、焦虑的、恐惧的、悲催的，将来父母给他留下再多的财富，他内心没有快乐，生命没有质量。
以身作则 父母是最好的榜样
钟意娟主任提醒广大家长，夫妻关系和睦，有爱的家庭是健康孩子成长的沃土。孩子在一个有爱的家庭中，从父母相处到家人互动及其社会交往中，得到健康的交往方式，也会对孩子的心理健康起到一种潜移默化的影响。父母心态健康是孩子人格完善的基石。
作为父母必须接受自己的孩子，不评判、不指责、不比较，这样给孩子一个相对自然宽松的生活环境，让孩子可以顺着自己成长的节奏自由生长。积极引导与疏导，给予孩子创设一些挫折情境，提升孩子挫折耐受力，比如游戏中不总是赢，比如让孩子亲自参与其中，以体验代替说教。培养一个乐观健康的孩子，需要父母做出不懈的努力。
如果您在和孩子相处方面还有什么疑问，那么机会来啦！本周五（11月30日）西安晚报特邀钟意娟主任在西安理工大学幼儿园以直播的方式，为广大家长讲解有关孩子成长中遇到的心理问题，欢迎点击文末“阅读原文”，参加线上分享活动。
